Mario Salvador.  Psicólogo, Psicoterapeuta Humanista con formación en Análisis Transaccional, en Recursos Humanos, en Programación Neurolingüística y Gestalt. Miembro Didácta y Supervisor de la Asociación Internacional de Psicoterapia Integrativa. Profesor del Instituto Galene. Miembro de la ITAA. Miembro de la ATA y de la EATA. Psicoterapeuta FEAP. Psicoterapeuta APHICE. Director del Instituto Alecés. Lugo.

La parentalización correctora es un proceso de crecimiento personal que valida y legitimiza la capacidad natural humana para volver a estados  previos del ser (regresión), abandonar viejos modelos (trabajo original de dolor), abrir un nuevo modelo, e interiorizar nuevas maneras de ser (parentalización correctora), y por tanto curar. Al igual que su terapia prima, la reparentalización, (Schiff et al. 1975), sitúa la conexión del vínculo emocional entre el terapeuta y el cliente no en la periferia, sino como un estadio central. La experiencia clínica muestra que la gente puede usar estos procesos para producir transformaciones dramáticas, poderosas y permanentes de los estados de la enfermedad tanto física como emocional. No obstante, estos mismos procesos pueden estar llenos de dificultades. ¿Cómo pueden ser minimizados estos peligros y maximizados los  beneficios?

Es esta cuestión lo que ha ocupado mi atención de una forma u otra durante 26 años, ya que comencé dos procesos paralelos: mi propio trabajo parentalizador como cliente y mi trabajo como un practicante de parentalización correctiva. Durante ese tiempo he tenido el privilegio de familiarizarme con cientos de personas que ofrecen parentalización correctora en los Estados Unidos, Canadá, Inglaterra, Francia, Bélgica, Alemania, y otros países. Porque he actuado en diferentes papeles - entrenador,  consultor, líder, y madre por contrato- he estado expuesta a una amplia gama de tipos de personalidades, sistemas de creencias, y niveles de habilidad. He tenido también la  oportunidad de trabajar con otros para refinar el  proceso y aplicar lo que aprendí al desarrollo del entrenamiento que ofrezco.

De esta manera, he aprendido que las bendiciones y condenas básicas de la parentalización correctora son similares más allá de las fronteras. Quizás es así porque los problemas de criar niños- y, por tanto, de desarrollar al niño interior en una persona crecida- son comunes a padres y a padres contractuales en todas las culturas, con sólo algunos detalles culturales que los diferencian. Algunas de las cosas que he aprendido que hacen un proceso ético, seguro y con resultados exitosos se describen en las siguientes secciones.

Primero estar bien informado.

La relación de parentalización correctiva es probable que sea una implicación emocional significativa en un gran lapsus de tiempo. A diferencia de la mayoría de las terapias, que trabajan fuera de la transferencia y separan a la persona del terapeuta de la técnica que la persona usa al trabajar con clientes, la parentalización correctora y la regresión son llevadas a cabo dentro de la transferencia y hacen uso activo de la persona del terapeuta. Estos son los puntos fuertes y los temas débiles de ambas maneras de trabajar. Cómo vive el terapeuta, trabaja, juega, y responde, no sólo al cliente, sino a la vida, es central para una realización positiva de la terapia. Un cliente de parentalización correctora necesita descubrir si el terapeuta de parentalización correctora bajo consideración:

Estas y otras virtudes son sin duda importantes en cualquier relación terapéutica cliente-terapeuta; sin embargo, se vuelven cruciales cuando la persona del terapeuta es central en la terapia.

Mientras tanto, el practicante de parentalización correctora necesita comprometerse en un buen auto cuidado aprendiendo sobre el cliente potencial. Aprendiendo acerca de los asuntos centrales del guión del cliente, muchos practicantes de la parentalización correctora usan el Cuestionario de Guión de Desarrollo (Levin-Landheer, 1981). Respondiendo las siguientes preguntas también se añade claridad:

Una vez que las respuestas a estas preguntas están claras, y ambas partes quieren  continuar, entonces vayamos al siguiente paso.

Establecer reglas básicas.

Tú necesitas reglas básicas tanto para la relación como para el trabajo. Si la situación en la que trabajas es la práctica privada, necesitas establecer tarifas, citas, normas para citas  perdidas, maneras de entrar en contacto contigo, tus normas para emergencias, y así. Éstas son similares a las usadas en una práctica privada de parentalización no correctiva.
Para un grupo o taller, necesitas también incluir reglas básicas sobre la confidencialidad y no actividad sexual con otros participantes a menos que ya sean sido pareja antes de que el trabajo comience.

Elaborar opciones para conducir el trabajo.

Los practicantes de parentalización correctora a menudo ofrecen algo o todo de lo siguiente: 

Sesiones individuales: un cliente se encuentra con una o más personas que podrían incluir en la parentalización correctiva a mamá, papá, hermanos de contrato o hermanas, y gente de apoyo invitada a asistir en una pieza de trabajo particular. La sesión normalmente dura unas dos horas. Algunas sesiones individuales se dirigen  por teléfono, especialmente cuando la distancia geográfica y la salud física son aspectos a considerar.

Sesiones de grupo: estos son grupos regulares que se encuentran normalmente cada semana durante tres o cuatro semanas al mes. La estructura del grupo varía ampliamente, pero todos incluyen opciones para regresar a una variedad de edades.

Intensivos individuales: Un cliente se encuentra con un padre contractual durante largos periodos de tiempo, que se repiten; por ejemplo, dos sesiones de tres horas por día hasta cinco días. Esta opción permite al padre  o niño que viven en diferentes partes del país, o del mundo, llevar a cabo un trabajo efectivo.

Grupos de juego: compuestos de varios participantes y un líder o líderes, cada grupo de juego está generalmente estructurado en torno a una edad particular, por ejemplo, un grupo infantil, etc. Algunos de estos se han encontrado para pasar una noche, como cuando varios clientes que trabajaban en temas de la edad de latencia querían juntarse para una fiesta de niños de ocho años. Algunos han incluido un viaje de camping de fin de semana. Los clientes a menudo  hacen otras peticiones, como un viaje a un museo para niños de ocho años, pero ya que estos son espacios públicos en los cuales los grupos de niños de ocho años parecen estar fuera de control, tales ambientes son generalmente evitados.

Minitones y Maratones: parecidos a un encuentro de grupo, pero por más extensión de tiempo- normalmente de uno y medio a dos días.

Mantener el proceso positivo y creativo.

Después de experimentar con varios acercamientos, he encontrado que los mejores resultados se obtienen estructurando el trabajo correctivo alrededor de alcanzar la visión de la vida del cliente (Levin, 1981/1988). Más que un contrato, una visión emerge del inconsciente del cliente. Puede ser a menudo manifestado como un dibujo, usando un papel grande, la mano desacostumbrada, y una variedad de colores. Responde a la pregunta: “ si hubieras conseguido aquello por lo que has venido, ¿cómo sería tu vida diferente?” Estructurar el trabajo alrededor de la visión del cliente también activa el Niño Libre del cliente y aporta motivación positiva para mantenerse con el proceso cuando la urgencia de retirarse sobreviene. Y es curioso cómo trabajar en manifestar su visión aporta exactamente los temas que una persona necesita resolver.

Cerrar las Puertas de escape.

Se ha escrito mucho sobre las puertas de escape (Berne, 1972, Boyd & Cowles-Boyd, 1980; Hailberg, Sefnes, Berne 1963; Holloway, 1974). El personal de Experimentación Suficiente (Levin, Nordeman, Nordeman & Gowell, 1983) enmendó el trabajo de estos autores y pidió a cada participante en el taller que los firmara en presencia de testigos. Esta versión revisada, llamada un “contrato de auto cuidado para las puertas de escape” es ahora usado por muchos terapeutas correctores de la persona en todo el mundo. Dice así:

1. Me protejo y me nutro a mí mismo. No me hago daño accidentalmente o a propósito, y no provoco a nadie para que me dañe.

2. Respeto a los otros y a mí mismo y actúo de una manera responsable. No hago daño a ninguna  otra persona o al medio ambiente accidentalmente  o a propósito.

3. Permanezco, trabajo a través de mis sentimientos, pensamientos, conducta, y soluciono los problemas. No me escapo física o emocionalmente.

4. Soy honesto conmigo mismo o con otros tanto intelectualmente como emocionalmente, no miento.

5. Permanezco sano y saludable, trabajo  los problemas responsablemente estructurando mi trabajo dentro de un contrato. No me enfermo o me vuelvo loco.

6. Estoy socialmente apropiado excepto bajo contrato.

7. Soy proactivo: consciente de mis propios pensamientos y sentimientos y  de los demás,  y soy responsable de mí mismo. No soy pasivo.

Educar sobre el proceso.

Los fundamentos del Análisis Transaccional- especialmente los estados del yo, transacciones, juegos, guiones, el triángulo dramático, epiguión y la patata caliente, la confrontación del descuento y la pasividad, y el ciclo de desarrollo- son conceptos centrales para el proceso de parentalización correctora. Proveer maneras para que los clientes aprendan de ellos mismos refuerza el estado del yo Adulto y lo hace aliado al proceso de reestructuración. Leer libros, escuchar cintas, y asistir a clases son por tanto cosas a las que se anima.

Compromiso en el trabajo de descontaminación a lo largo del proceso.

El niño interno y el crecido en la mayor parte de la gente están tan inextricablemente mezclados que son como azúcar en agua. Por tanto, las transacciones dirigidas al crecido son malinterpretadas por el niño como reforzamientos de guión, mientras que las transacciones del niño son interpretadas por el crecido como permiso para no ser responsable. El trabajo continuo de descontaminación (Berne, 1961) es esencial para dirigirse a esta dificultad habitual. Esto puede hacerse transacción por transacción, como en “lo que estoy a punto de decir es para tu adulto; no lo integres en tu Niño” o “ este mensaje es para tu ( niño de dos años o bebé, por ejemplo) no para tu adulto.”

Definir el trozo de trabajo, después hacerlo.

Los clientes encuentran útil la estructura de pensamiento de cinco líneas (Levin, 1973) una manera fácil de definir el tema en el que quieren trabajar. Cuando se completa, el tema se manifiesta en una frase: “ me estoy sintiendo. . . (asustado, triste, loco, alegre) porque pienso que si yo. . . 2. (comienzo la conducta de desarrollo) seré. . . 3 (respuesta parental negativa) en vez de. . . 4. (positiva, respuesta parental afirmante del crecimiento) así que yo. . . 5. (juegos y sentimientos parásitos usados para cubrir el  problema).”

Una vez que el trabajo está definido, puedes proceder a hacer un contrato.

Trabajar sólo bajo contrato

Para diseñar un contrato de trabajo (Levin, Nordeman, Nordeman & Gowell, 1983), que es una derivación de un contrato de tratamiento (Berne, 1966) puedes usar la  información de la estructura del pensamiento:
Dejaré de. . . (de la línea 5)
Empezaré. . . (de la línea 2)
Tema subyacente. . . (si hago la línea 2, la línea 3 sucederá)
Cómo. . . (expresar el sentimiento en la línea 1, hacer la conducta en la línea 2, y obtener la respuesta de la línea 4)

Implicación  en un trabajo regresivo sólo cuando:
Hay un contrato claro.
Hay suficiente energía disponible (incluyendo apoyar a gente, si es necesario).
Las puertas de escape están cerradas.
El individuo está libre de la influencia del ánimo no indicado o drogas que alteren la mente.
La  persona está confrontado temas de aquí y ahora.
La persona está cuidando de las necesidades actuales de protección.
Hay suficiente apoyo externo en el ambiente (incluyendo almohadas, mantas, y anillos para morder para proteger los dientes) y un lugar donde está bien hacer ruidos.
La persona demuestra conducta responsable y un  pensamiento suficientemente claro para mantenerse adulto entre sesiones.
La persona no tiene una historia de regresión fuera de las sesiones.
Apoyar a la gente, incluyendo al terapeuta, saber cómo cuidar de un niño interno de la edad contratada y cómo completar cada trabajo.

Estructurar Protección específica para la edad contratada del estado de yo Niño del cliente

Si el cliente planea hacer una regresión fetal, es necesaria una protección diferente de la que se requiere para trabajo de ocho años o de dos años. Surgen muchos problemas de transferencia de no ser claro por adelantado sobre qué edad quiere tener la  persona durante su trabajo. Por ejemplo, el mensaje parental “te surtiré de todo lo que necesites” es apropiado para un bebé y altamente inapropiado para uno de diez años. Para encajar la parentalización con el niño, definir la edad por adelantado.

Paréntesis entre sesiones.

En contraste con la reparentalización, un cliente comprometido en la  parentalización correctora se espera que permanezca adulto entre sesiones, manteniendo sus responsabilidades adultas regulares. Hacer que la transacción vuelva al funcionamiento adulto normal a continuación un trabajo regresivo poderoso puede sentirse como escalar el Everest sin equipamiento. Por tanto, a los clientes se les enseña a cómo “hacer  paréntesis” (Levin, Nordeman, Nordeman & Growell, 1983), es decir, cómo permanecer adulto y no crear problemas durante sesiones. Algunas sugerencias para hacer esto incluyen:

Conclusión.

Estas son algunas de las guías maestras y procedimientos que he aprendido para mantener el proceso de parentalización correctora y el trabajo regresivo tanto seguro como ético y responder algunas preguntas de aquéllas que aparecen en la parentalización correctora así como las que aparecen fuera de este paradigma.

La parentalización correctora en sí misma ha evolucionado a lo largo de los años. Por ejemplo, originalmente se enfocaba en los estados de desarrollo desde el primer aliento del recién nacido hasta la adolescencia, ahora incluye también la concepción, la vida fetal, y el proceso de nacimiento, con algunos practicantes también ofreciendo regresión a las vidas pasadas.

Quizás más allá que las modalidades que funcionan fuera de la transferencia, la parentalización correctora ha sido cuestionada. Aunque algunas  preocupaciones son legítimas, a menudo aquéllos que objetan las más altas y las más extensas no están dispuestos a oír la reafirmación basada en los hechos. Para ellos, criticar la parentalización correctora parece ser una manera de mantener algún equilibrio interno y/o ganar un beneficio político intentando mantener su propio paradigma terapéutico dominante. 

Aun, cuando está todo dicho y hecho, una herramienta, incluyendo cualquier modalidad terapéutica, no es mejor que la mano que la sujeta: un cuchillo puede ser un arma asesina o un medio de cura. Invalidar todos los usos de un cuchillo porque puede ser un arma asesina es equivocarse en discernir las diferencias cruciales entre los presagiadores de la muerte y los curadores.

Como una modalidad terapéutica relativamente nueva, la parentalización correctora está actualmente al mismo nivel de desarrollo que estaba la hipnosis hace 100 años. Hoy la hipnosis ha evolucionado desde los días en los que los  practicantes eran casi automáticamente etiquetados como charlatanes. Sin duda, como con la hipnosis, llevará mucho tiempo el entrenamiento, la licencia, y otras instituciones legales para ajustar o incorporar la parentalización correctora, pero creo que se acomodarán eventualmente, porque el poder de estos procesos para curar no puede ser negado. Quizás de ahora en cien años habrá un nuevo cuerpo legal que esté en algún sitio entre el padre adoptivo y/o el consejero o terapeuta.

El contexto cultural actual es un factor clave en la aceptación de las terapias que trabajan con la transferencia, validan la regresión, y sitúan la relación en un estado central. Las terapias actualmente aceptadas fueron hechas, como cualquier otra institución social, como una parte de la cultura patriarcal en la cual los valores como la competitividad, el desarrollo individual, la dominación o “el poder sobre otro”, la lógica y la racionalidad, “entra, haz el trabajo y sal” son valores extremos. Pero tales culturas dominantes, son también reforzadas con la violencia, incluyendo el abuso físico y sexual, y existen a expensas de valores femeninos como la comunidad y las relaciones, la intimidad emocional, la empatía. Consecuentemente, tienen un alto índice de conductas adictivas, las cuales son compensadas por estas características femeninas negadas. Pero las mujeres (y algunos hombres) saben, porque son madres, que los niños sanos no son el resultado de tales medios; de hecho, como el movimiento de recuperación ha señalado tan bien, estas maneras son parte de familias disfuncionales, no funcionales. Necesitamos mirar a la terapia misma en  este marco, y cuando lo hacemos, vemos cuán inclinada está en favor de los valores patriarcales. Casi perdido totalmente de la escena “oficial” (especialmente de comités de autorizaciones y exámenes) están las terapias basadas en valores femeninos: la relación a largo plazo, el cariño y el cuidado, los lazos afectivos, la intimidad emocional, la afiliación y la conexión. Desde luego, cuando éstas están presentes, son a menudo redefinidas como “haciendo al cliente dependiente”, “robando al cliente autonomía”, “indulgente en sentimientos”, “faltando buenos límites”, siendo “indiferenciados” y así sucesivamente.

Claramente, el mundo necesita valores ginocéntricos (Daly, 1978), incluyendo las terapias, si quiere sobrevivir. Para  la  parentalización correctora sobrellevar un fuego en esta encrucijada de críticas últimamente sirve como un elemento refinado en su propia odisea de desarrollo.

Pamela Lewin, Miembro Didáctico y Clínico, ofrece consejo de salud privado, talleres, enseñanza, y entrenamiento en trabajo de desarrollo y nutrición clínica.

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* Este artículo fue publicado por ITAA en su revista Transactional Analisys Journal y fue traducido de forma altruista, dentro del programa de las Asociaciones españolas de A.T., para la difusión del Análisis Transaccional en España.

Transactional Analisys Journal Vol. 28, No. 1, January 1998

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